Hiển thị các bài đăng có nhãn Phương pháp. Hiển thị tất cả bài đăng
Hiển thị các bài đăng có nhãn Phương pháp. Hiển thị tất cả bài đăng

16 tháng 10, 2014

Tìm hiểu Độ tin cậy và Độ chính xác trong Nghiên cứu Định tính


The Qualitative Report Volume 8 Number 4 December 2003 597-607

Tìm hiểu Độ tin cậy và Độ chính xác 
trong Nghiên cứu Định tính

Nahid Golafshani
University of Toronto, Toronto, Ontario, Canada

Độ tin cậy và độ chính xác được sử dụng phổ biến trong nghiên cứu định lượng và giờ đây chúng đang được cân nhắc lại để sử dụng trong mẫuhình (paradigm) nghiên cứu định tính độ tin cậy  độ chính xác bắt nguồn từ quan điểm thực chứng (positivist perspective), do đó, chúngnên được định nghĩa lại để sử dụng trong cách tiếp cận tự nhiên(naturalistic approach). Cũng giống n độ tin cậy  độ chính xác dùngtrong nghiên cứu định lượng nhằm cung cấp bàn đạp để kiểm tra những gì mà hai thuật ngữ này muốn nói trong mẫu hình nghiên cứu định tính,kiểm tra chéo (triangulation) dùng trong nghiên cứu định lượng nhằmkiểm tra độ tin cậy và độ chính xác cũng có thể làm sáng tỏ một số cách để kiểm tra hoặc tối đa hóa độ tin cậy và độ chính xác của nghiên cứuđịnh tínhDo đó, độ tin cậy, độ chính xác và kiểm tra chéo, nếu chúng là những khái niệm nghiên cứu phù hợp, đặc biệt là từ góc nhìn định tính,phải được định nghĩa lại để phản ánh các cách phát hiện ra sự thật.

Từ khóa: Độ tin cậy, Độ chính xác, Kiểm tra chéo, Ý niệm (Construct), Định tính, và Định lượng

29 tháng 4, 2014

MỘT CÁCH VẬN DỤNG LÝ THUYẾT TRONG NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC THỰC NGHIỆM

Ngô Văn Huấn
Bài tham luận tại Hội thảo "Tri thức xã hội học trong các nghiên cứu KHXH ở Tây Nguyên"

Lý thuyết là một phần quan trọng của nghiên cứu khoa học, nhất là khoa học xã hội. Lý thuyết không chỉ là công cụ mà còn là kết quả, một tiêu chuẩn để đánh giá chất lượng của một công trình nghiên cứu. Xã hội học cũng không là ngoại lệ. Lý thuyết xã hội học chính là một yếu tố góp phần minh định ranh giới của xã hội học với các bộ môn khoa học lân cận, cũng như cho thấy sự khác nhau giữa nghiên cứu xã hội học và điều tra xã hội. Các nhà nghiên cứu có quan niệm như thế nào về lý thuyết xã hội học và cách vận dụng nó? Bài viết này sẽ phân tích một trường hợp vận dụng thành công lý thuyết xã hội học và một nghiên cứu thực nghiệm.

17 tháng 1, 2013

Nhu cầu nghiên cứu khoa học xã hội

 Nguyễn Văn Tuấn

Mới đây, Chính phủ ra Nghị định thành lập Viện hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam.  Có thể xem đó là một tin tích cực.  Nhưng đọc phần đầu của Nghị định thì thấy ngay câu “Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam là cơ quan thuộc Chính phủ, có chức năng nghiên cứu những vấn đề cơ bản về khoa học xã hội; cung cấp luận cứ khoa học cho Đảng và Nhà nước trong việc hoạch định đường lối, chiến lược, quy hoạch, kế hoạch, chính sách phát triển nhanh và bền vững của đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa; thực hiện tư vấn về chính sách phát triển; đào tạo sau đại học về khoa học xã hội; tham gia phát triển tiềm lực khoa học xã hội của cả nước.” Hoá ra, Viện này chỉ làm nghiên cứu minh hoạ những chính sách và luận cứ cho Đảng!  Thế thì còn gì là khoa học. 

3 tháng 1, 2013

Hướng dẫn giám sát và đánh giá dự án (2)

(tiếp theo bài kỳ trước)

Tài liệu tham khảo để viết bài này: http://documents.wfp.org/stellent/groups/public/documents/ko/mekb_module_7.pdf

2. Các thành tố của chiến lược giám sát và đánh giá
Các thành tố này bao gồm
i. Khung logic (logframe)
ii. Kế hoạch thu thập và phân tích dữ liệu, bao gồm các số liệu căn bản ban đầu (baseline - còn được dịch là "đường mốc giới"), giám sát thường xuyên và đánh giá
iii. Lưu đồ báo cáo và các mẫu biểu
iv. Kế hoạch phản hồi và rà soát
v. Thiết kế phát triển năng lực
vi. Kế hoạch triển khai
vii. Dự toán ngân sách

Ma trận khung logic là tài liệu nền tảng cho thiết kế cách hoạt động cũng như giám sát và đánh giá. Có thể bổ sung thêm tài liệu hướng dẫn việc sử dụng các chỉ tiêu/chỉ số để đo lường việc thực hiện các hoạt động và những kết quả đạt được.

Theo:http://ncgdvn.blogspot.com/

24 tháng 12, 2012

Hướng dẫn giám sát và đánh giá (M&E) dự án (1)


Giám sát và đánh giá là hoạt động không thể thiếu trong các dự án, đặc biệt là các dự án có nhận tài trợ của  quốc tế. Nhưng hoạt động này được thực hiện như thế nào, và những cơ sở lý luận của nó là gì? Bài viết này nhằm đưa ra những hướng dẫn tổng quát và căn bản cho việc thực hiện hướng dẫn và đánh giá. Tài liệu tham khảo chính cho bài viết này là Monitoring and Evaluation Guidelines do Chương trình lương thực thế giới của Liên hiệp quốc ấn hành (United Nation World Food Programme), có thể tải tại địa chỉ sau: http://documents.wfp.org/stellent/groups/public/documents/ko/mekb_module_7.pdf.

14 tháng 10, 2012

Nghiên cứu xã hội học (phần 1)

Bùi Ngc Hoàn

Associate professor, Đi hc Tennessee, Knoxville

1.  Sơ lưc v xã hi học

Xã hội học là một khoa hc nghiên cu v xã hi bng ch điu tra thực nghiệm (empirical investigations)  và pn tích có tính thẩm đnh (critical analysis) đmmang shiu biết vnhững hoạt động liên quan đến con ngưi trong xã hi.1   Mc đích của xã hội học là nhằm đi ti mt sự hiu biết tn diện c hiện tưng xã hội phức tp qua nghiên cu và ng c kết qunghiên cứu đ áp dụng vào chính sách công (public policy) và an sinh xã hi (social welfare), hay đ hoàn chnh s hiu biết mang nh lý thuyết v s vn hành của xã hi (social process).

25 tháng 9, 2012

Sử dụng phương pháp phỏng vấn nhóm (focus group): Lời khuyên cho người mới bắt đầu (3)

Vũ Thị Phương Anh dịch

(tiếp theo và hết)

Ghi âm/ghi hình

Mặc dù ghi hình các cuộc phỏng vấn nhóm có thể là cần thiết (vì nếu không thì ta dễ dàng bỏ qua các hành vi giao tiếp phi ngôn ngữ), nhưng điều này không hoàn toàn thích hợp. Việc ghi hình xâm phạm nghiêm trọng vào quyền riêng tư của các cá nhân, và nhiều người tham gia có thể không muốn chia sẻ ý kiến và mối quan tâm của họ nếu họ nhìn thấy máy ảnh trong phòng và biết rằng mỗi cử động của họ có thể được ghi lại. Kinh nghiệm cho thấy việc ghi âm ít bị xem là xâm phạm và vì thế ít có khả năng bóp nghẹt cuộc thảo luận hơn. Nếu bạn định ghi âm, hãy sử dụng 2 máy ghi để phòng trường hợp một băng thu bị hỏng.

24 tháng 9, 2012

Sử dụng phương pháp phỏng vấn nhóm (focus group): Lời khuyên cho người mới bắt đầu (2)

Vũ Thị Phương Anh dịch từ. Nguồn của bài viết gốc ở đây: http://www-tcall.tamu.edu/orp/orp1.htm.


Phương pháp

Chọn mẫu đối tượng tham gia

Hầu hết các nghiên cứu với phương pháp phỏng vấn nhóm sử dụng việc lấy mẫu chủ đích (purposive sampling) (Miles & Huberman, 1984), trong đó các nhà nghiên cứu lựa chọn người tham gia dựa trên mục đích của dự án và tiềm năng đóng góp của người tham gia. Ngoài ra, người tham gia có thể được lựa chọn ngẫu nhiên từ một nhóm lớn hơn gồm những người có thể cung cấp một cái nhìn sâu sắc về chủ đề. Ví dụ, nếu một ai đó muốn biết thêm về một tôn giáo nào đó thì lấy mẫu chủ đích (tức tìm ra một danh sách các thành viên của cộng đoàn và lựa chọn ngẫu nhiên từ danh sách đó) sẽ là cách tiếp cận phù hợp nhất. Đôi khi phỏng vấn nhóm cũng sử dụng phương pháp lấy mẫu thuận tiện (convenience sampling), tức chọn những người  nào dễ tiếp cận nhất và nhanh nhất có thể được, nhưng chiến lược này không được khuyến khích.

23 tháng 9, 2012

Sử dụng phương pháp phỏng vấn nhóm (focus group): Lời khuyên cho người mới bắt đầu (1)



Vũ Thị Phương Anh dịch từ. Nguồn của bài viết gốc ở đây: http://www-tcall.tamu.edu/orp/orp1.htm.

---------

Trong các ngành khoa học xã hội, phỏng vấn nhóm là một phương pháp mới được phát triển gần đây so với các phương pháp thu thập dữ liệu khác như khảo sát, phiếu hỏi, và phỏng vấn trực tiếp. Mục đích của bài này là để cung cấp một cái nhìn tổng quan ngắn gọn về phương pháp phỏng vấn nhóm.

9 tháng 7, 2012

Phương pháp định tính


Robert Brewer, Lê Hải dịch và chú thích
Tóm lược: Phương pháp định lượng (Qualitative research) là phương pháp nghiên cứu phổ biến trong ngành xã hội học, thiên về chất lượng và nội dung của đối tượng nghiên cứu, bên cạnh nhánh song song với nó, thiên về số lượng và các phép tính xác suất thống kê – phương pháp định tính (Quantitative research). Bài dịch này trích từ quyển giáo trình của GS Robert Brewer[1], trong chương giới thiệu các phương pháp nghiên cứu khoa học, sau phần trình bày chi tiết về phương pháp số liệu.

23 tháng 6, 2012

Tiến sĩ Kimberly Kay Hoàng: “Mại dâm không nhất thiết là sự trao đổi giữa tình dục và tiền”



 Trung Bảo

SGTT.VN - Một nữ tiến sĩ xã hội học gốc Việt – cô Kimberly Kay Hoàng – đã nhận được giải thưởng nghiên cứu xuất sắc nhất của hiệp hội Xã hội học quốc gia Hoa Kỳ (ASA) cho công trình nghiên cứu về mại dâm tại TP.HCM. Bài viết này giới thiệu đôi nét về TS Kimberly Kay Hoàng và quan điểm riêng của cô về vấn đề mại dâm ở Việt Nam.

15 tháng thâm nhập thực tế


Tháng 5.2012, đề tài nghiên cứu của TS Kimberly Kay Hoàng mang tên “Tình cảm trong lĩnh vực công nghệ tình dục tại Việt Nam”, đã được hiệp hội Xã hội học Hoa Kỳ trao giải nghiên cứu xuất sắc nhất. Sinh ra tại Mỹ, cô Kimberly Kay Hoàng, 29 tuổi, lấy bằng cử nhân tại đại học UC Santa Barbara, bằng thạc sĩ tại đại học Stanford, bằng tiến sĩ tại đại học UC Berkeley. TS Hoàng hiện đang làm nghiên cứu hậu tiến sĩ (Postdoctoral) tại đại học Rice (Texas, Hoa Kỳ).

16 tháng 6, 2012

ĐIỂM SÁCH 11: BỘ QUY TẮC NGHIÊN CỨU SỰ KIỆN XÃ HỘI CỦA ÉMILE DURKHEIM



ĐINH HNG PHÚC
(Khoa Lý lun Chính tr,
trường Đi hc Th Du Mt)

     Nhà triết hc và xã hi hc người Pháp Émille Durkheim (1858-1917) được mc nhiên tha nhn là “người cha sáng lp” ca ngành xã hi hc. S nghip ca ông, nói theo Gaston Bouthol, là “mt c gng to ln v mt hc thuyết giúp cho xã hi hc cùng lúc thoát khi thn hc ln triết hc và chính tr”, trang b cho nó đi tượng riêng và nhng phương pháp đúng là khoa hc.[1] Cái “bí kíp” to dng nên s nghip này đã được Durkheim “tiết l” trong công trình Các quy tc ca phương pháp xã hi hc (1895)[2] ca ông.

2 tháng 4, 2012

Singapore: đo lường tử tế để xây dựng đất nước


     Sự tử tế , một chỉ báo định tính, nhưng đã được đo lường thông qua những chỉ số định lượng. Thông tin này rất có giá trị đối với xã hội học, nhưng để lại một nỗi  "sợ hãi" về mức chênh lệch chỉ số này giữa Việt Nam và Singapore, nếu tiến hành đo lường ở nước ta- NVH

SGTT.VN - Giống như vương quốc nhỏ bé Bhutan biến khái niệm trừu tượng hạnh phúc thành chỉ số để đo lường, đảo quốc Singapore từ bốn năm nay đã xây dựng chỉ số tử tế (Graciousness Index – GI) nhằm theo dõi việc xây dựng một đất nước đa chủng tộc thành một xã hội văn minh và chu đáo.

1 tháng 3, 2012

Cách đặt câu hỏi nghiên cứu

Nguyễn Văn Tuấn 

http://images-vinabook.com/product/11/48390/_fill_300_48390.jpg 
Xin giới thiệu cuốn sách "Đi vào nghiên cứu khoa học" của tôi, mới xuất bản tháng 12/2011. Trong entry này, tôi trích một vài chương trong sách bàn về câu hỏi nghiên cứu. Đối với các bạn sinh viên mới bước vào nghiên cứu khoa học, điều khó nhất là tìm một câu hỏi nghiên cứu (research question). Từ câu hỏi nghiên cứu mới phát biểu giả thuyết và chọn mô hình cũng như phương pháp nghiên cứu thích hợp ...

4 tháng 2, 2012

Phương pháp “duy-lý tưởng” qua câu chuyện “trí thức là gì”

Hoàng Hồng-Minh 




Những ngày qua chúng ta đã được chứng kiến nhiều bài báo bàn về “trí thức là gì”. Nhiều bài trong số này rất tâm huyết và có chất lượng cao, mang tiếng gọi về trách nhiệm và sự đóng góp xã hội.
Không bàn về các nội dung của câu chuyện “trí thức là gì”, ở đây tôi muốn nhận dạng về phương pháp, phương thức tiếp cận vấn đề.

20 tháng 1, 2012

Khoa học và giáo dục - những nghịch lý

Vũ Cao Đàm

Từ khi học vỡ lòng đến khi học hết bậc đại học học sinh, sinh viên Việt Nam được học vô số các thứ gọi là... “khoa học”, trừ một định nghĩa “khoa học” là gì?
Đầu xuân mấy ông đồ gàn ngồi với nhau nhâm nhi ly rượu bàn cái sự đời....

25 tháng 11, 2011

CHỌN MẪU

Martin Bulmer
Nghiên cứu xã hội ở các nước đang phát triển-chương 7
Chủ biên : M. Bulmer và D.P. Warwick
1983, NXB John Wiley & Sons, Ltd.
Social Research in Developing Countries
M. Bulmer và D.P. Warwick biên tập
© 1983, John Willey & Sons, Ltd.
 Trần Hữu Quang dịch 2-2001

10 tháng 11, 2011

Tiểu luận: Lý thuyết hành động xã hội với tư cách là một phương pháp luận của khoa học xã hội và nhân văn.

Ngô văn huấn
Dẫn nhập
Khi đánh giá một công trình nghiên cứu, đặc biệt là nghiên cứu khoa học xã hội có rất nhiều các tiêu chí khác nhau. Nhưng một trong những tiêu chí quan trong và đó cũng là một phần trong hoạt động nghiên cứu khoa học đó là phương pháp. Phương pháp chính là cách thức, con đường để tác giả đi đến kết quả và đôi khi kết quả không quan trọng bằng cách thức đạt được kết quả đó như thế nào. Chính vì vậy, việc vận dụng phương pháp là yếu tố quyết định đến kết quả của nghiên cứu, đồng thời cũng cho thấy trình độ của tác giả. Trong phương pháp cũng có nhiều cấp độ và kiểu dạng. Cái cơ bản nhất là phương pháp luận, phương pháp luận sẽ là hướng tiếp cận là bước đi đầu tiên trong một công trình nghiên cứu. Nhưng trong thực tế nhiều công trình nghiên cứu đã coi nhẹ vai trò của phương pháp luận, vì thế sự hời hợt, rời rạc trong kết quả nghiên cứu là điều dễ xẩy ra.

12 tháng 7, 2011

CÁC BƯỚC TRONG PHỎNG VẤN

* Ngô Văn Huấn
1- Chuẩn bị các công cụ cần thiết cho cuộc PV
  • Bảng hỏi, bút, máy ảnh, máy ghi âm....
  • Trang phục phù hợp, thoải mái 
  • Nếu là 2 người: xác định ai hỏi, ai ghi chép
2- Tiếp cận người được PV: 
  • Tự giới thiệu, xin phép được PV
  • Tìm một chỗ để PV thuận lợi: chỗ ngồi có thể ghi chép được, có thể nghe rõ người trả lời nói, có thể quan sát được người trả lời...
  3- Bắt đầu PV:
  • Giải thích rõ về mục đích của nghiên cứu
  • Nếu sử dụng máy ghi âm hay chụp ảnh cần phải xin phép
  • Có thể kết hợp vài câu hỏi để làm quen: nói về thời tiết, thị trường, thời sự….
  • Hỏi tên người mình PV (lúc bắt đầu hoặc cuối cuộc PV)
  • Dự kiến những câu hỏi mình đưa ra
  • Tuân thủ các câu hỏi trong bảng hỏi hoặc phác thảo trình tự câu hỏi nhưng không nên cứng nhắc
  • Nhấn mạnh đến những câu hỏi mà người trả lời nắm rõ 
  • Tránh những câu hỏi chung chung, trừu tượng
  • Tránh những câu hỏi sáo rộng, hiển nhiên
  • Khi thấy cuộc PV nhạt nhẽo, vô ích hãy tìm cách kết thúc một cách lịch sự
  • Khi người trả lời chưa trả lời câu hỏi của mình thì nhắc lại một các khéo léo mà không bị lặp
  • Khi người  trả lời nói sang chuyện khác, người PV phải biết “lái” sang chủ đề chính
  • Khuyến khích người trả lời đưa ra những ví dụ minh họa 
  • Nếu cuộc PV quá dài nên nghỉ giải lao bằng cách tán gẫu, nhưng không được sa đà
  • Tránh những câu hỏi quá “nhạy cảm”
  • Nền đặt những câu hỏi để người trả lời giải thích rõ hơn ý của mình
  • Luôn biểu lộ thái độ biết lắng nghe hay ghi chép
  • Hỏi lại những thông tin còn chưa rõ, hoặc cần tìm hiểu sâu hơn.
4- Kết thúc
  • Nói lời kết thúc
  • Không quên lời cảm ơn, nhưng không hứa hẹn bất cứ điều gì khi mình không làm được hoặc không thuộc chức trách của mình
  • Lời chào lịch sự.

NHỮNG ĐIỀU THƯỜNG GẶP PHẢI TRONG MỘT CUỘC PV

Ngô Văn Huấn

  • *Định kiến của người PV đối với người  trả lời PV
  • Đang PV 1 người có nhiều thì người “nhảy vào”
  • *Việc diễn đạt khó khăn do rào cản ngôn ngữ, giọng nói
  • *Cảm thấy mệt mỏi và bão hòa khi kết quả không tốt
  • *Địa vị xã hội và giới tính của pv viên, người được
  • *Hình thức bên ngoài của người được PV: giọng nói, quần áo, tuổi tác, hình dáng...
  • *Không hiểu rõ về vấn đề mình nghiên cứu
  • *Sự từ chối của người trả lời
  • *Những nội dung nhạy cảm
  • *Những tình huống nhạy cảm
  • *Bị hiểu sai là tiếp thị….
  • *Ảnh hương của thời tiết, không gian PV.